Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/21416Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| igordealvarengaoliveiraicassattirojas.pdf | 6.23 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Clase: | Dissertação |
| Título : | Políticas de recomposição da aprendizagem na rede estadual de ensino de Minas Gerais: implementação e oportunidades de aprimoramento após a pandemia de COVID-19 |
| Autor(es): | Rojas, Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti |
| Orientador: | Rezende, Wagner Silveira |
| Miembros Examinadores: | Amorim, Cassiano Caon |
| Miembros Examinadores: | Soares Neto, Joaquim José |
| Resumo: | A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de PósGraduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo aborda o Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG), instituído pela Resolução SEE nº 4.825, de 7 de março de 2023 (Minas Gerais, 2023a). O PRA foi criado após a pandemia de COVID-19, com o intuito de enfrentar as defasagens de aprendizagem verificadas no desempenho dos estudantes em diferentes avaliações educacionais. Sua implementação é coordenada pelo Núcleo de Gestão Pedagógica Central (NGPC), no órgão central da SEE-MG, e pelos Núcleos de Gestão Pedagógica Regionais (NGPRs), vinculados às Superintendências Regionais de Ensino (SREs). Considerando a amplitude da política, definimos como recorte da pesquisa as SREs Metropolitana A, Divinópolis, Leopoldina e Ubá. A investigação foi orientada pela seguinte questão: quais os problemas e os desafios encontrados na implementação do Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA)? A partir desse questionamento, o objetivo geral escolhido para este estudo é propor ações para o fortalecimento da implementação do PRA nas SREs de Minas Gerais, com foco na atuação dos NGPRs. Já os objetivos específicos são: i) Descrever a implementação do PRA nas SREs pesquisadas, considerando os resultados educacionais, a estrutura institucional da política e os desafios relacionados à sua operacionalização; ii) Analisar como os NGPRs das SREs pesquisadas atuam na mediação pedagógica e no uso dos dados das avaliações educacionais no contexto da implementação do PRA; e iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para o fortalecimento da atuação dos NGPRs, da mediação pedagógica e da institucionalização do uso pedagógico dos dados no âmbito do PRA. A pesquisa adota abordagem quantitativa e qualitativa, para isso, mobiliza dados provenientes do Portal das Avaliações da SEE-MG, do Sistema Mineiro de Administração Escolar (Simade) e do Portal de Dados da Educação de Minas Gerais, além de questionários aplicados às Diretoras Educacionais e aos integrantes dos NGPRs das SREs investigadas. O referencial teórico que fundamenta as análises articula estudos sobre implementação de políticas públicas educacionais e recomposição das aprendizagens, com destaque para Bowe e Ball (1992), Mainardes (2006) e Lotta (2019). Os resultados evidenciam que, embora o PRA apresente diretrizes estruturadas e ações recorrentes de monitoramento, sua implementação ocorre de forma heterogênea entre as SREs e escolas. As análises indicam fragilidades relacionadas à mediação pedagógica exercida pelos NGPRs, à baixa institucionalização do uso pedagógico dos dados das avaliações educacionais, às limitações nos processos formativos e ao descompasso entre a dimensão diagnóstica e a operacional da política. Em resposta aos problemas identificados, o Plano de Ação Educacional propõe estratégias voltadas ao fortalecimento da atuação dos NGPRs, incluindo ações de formação continuada, acompanhamento sistemático das escolas, monitoramento das ações do PRA e qualificação do uso pedagógico dos dados educacionais. |
| Resumen : | - |
| Palabras clave : | Recomposição das aprendizagens Implementação de políticas públicas educacionais Uso de dados educacionais Minas Gerais |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editorial : | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Sigla de la Instituición: | UFJF |
| Departamento: | Faculdade de Educação |
| Programa: | Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública |
| Clase de Acesso: | Acesso Aberto Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil |
| Licenças Creative Commons: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
| URI : | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/21416 |
| Fecha de publicación : | 7-jul-2026 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Dissertações) |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons
