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https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20922Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| matheusadonayfrazaobatalha.pdf | 997.85 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | A articulação entre história social e desenho universal para aprendizagem no processo de inclusão e formação docente |
| Autor(es): | Batalha, Matheus Adonay Frazão |
| Primeiro Orientador: | Pereira, Sônia Marta Coelho |
| Membro da banca: | Vieira, Silmara Gomes |
| Resumo: | Este trabalho, realizado no curso de Segunda Licenciatura em Educação Especial Inclusiva do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR, oferecido pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute a utilização das Histórias Sociais como ferramenta pedagógica no contexto da educação inclusiva, articulando-a aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e às tecnologias assistivas. O objetivo foi compreender de que maneira a construção colaborativa de Histórias Sociais pode favorecer a participação, a aprendizagem, a autonomia e inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. A metodologia adotada baseou-se em um relato de experiência vivenciado no PARFOR, no qual as participantes elaboraram, de forma coletiva, uma História Social a partir de um estudo de caso fictício. Utilizou-se a plataforma digital Canva para a criação do material, considerando as características e as necessidades do aluno apresentado no caso. Os resultados evidenciam que a atividade favoreceu a integração entre teoria e prática, ampliou a compreensão sobre o potencial das tecnologias assistivas e reforçou a importância do trabalho colaborativo e do planejamento pedagógico inclusivo. Constatou-se que as Histórias Sociais, quando elaboradas de forma sensível, colaborativa com todos os alunos em sala, personalizada e mediada adequadamente, podem atuar como recurso potente para a organização do comportamento, a ampliação da comunicação e o fortalecimento da inclusão escolar. Conclui-se que a formação docente precisa investir na articulação entre práticas colaborativas, tecnologias educacionais e perspectivas críticas, a fim de promover uma educação verdadeiramente inclusiva |
| Abstract: | - |
| Palavras-chave: | Educação inclusiva Histórias sociais Desenho universal para a aprendizagem Tecnologia assistiva Formação docente |
| CNPq: | Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Sigla da Instituição: | UFJF |
| Departamento: | Faculdade de Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Licenças Creative Commons: | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20922 |
| Data do documento: | 18-Jan-2026 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia presencial - TCC Graduação |
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