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dc.contributor.advisor1Valverde, Graziella Montes-
dc.contributor.advisor1Latteslattes.cnpq.br/4548227593871425pt_BR
dc.contributor.referee1Ribeiro, Patrícia Rafaela Otoni-
dc.contributor.referee1Latteslattes.cnpq.br/9147970279982877pt_BR
dc.creatorRosa, Taís Ignácio-
dc.creator.Lattes-pt_BR
dc.date.accessioned2026-07-06T12:58:44Z-
dc.date.available2026-01-30-
dc.date.available2026-07-06T12:58:44Z-
dc.date.issued2026-01-30-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20603-
dc.description.abstract-pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho analisa a relação entre família e escola no contexto da Educação Especial, considerando essa parceria estabelecida nas instituições de ensino regular e suas repercussões no desenvolvimento escolar de estudantes com deficiência. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem o papel da família como espaço inicial de socialização e desenvolvimento, bem como a construção de práticas pedagógicas pautadas na cooperação e no reconhecimento da diversidade. Mantoan (2003); Sassaki (2009), Dias (2015); em diálogo com a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Bronfenbrenner (2011), possibilitam a compreensão e a interdependência entre os diferentes contextos nos quais a criança está inserida. Além disso, o estudo articula os marcos legais da educação brasileira, como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei Brasileira de Inclusão, que atribuem à família e à escola responsabilidades compartilhadas no processo educativo. A partir da análise do relato de dois casos, os quais evidenciam os desafios enfrentados por famílias de estudantes da Educação Especial no contexto escolar, marcados por abandono familiar, configuração de família extensa, vulnerabilidade socioeconômica e desconhecimento de direitos. Esta pesquisa conclui que, com base nos relatos analisados e em diálogo com o referencial teórico adotado, a participação familiar, quando ocorre de forma contínua e dialogada, contribui de maneira significativa para favorecer a aprendizagem e o vínculo do estudante com a escola, embora seja atravessada por desafios de ordem social, institucional, política e cultural.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectDireito à educaçãopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectParceria família-escolapt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.titleFamília e escola na educação especial inclusiva: reflexões a partir de um relato de experiênciapt_BR
dc.typeTrabalho de Formação Docentept_BR
Appears in Collections:Pedagogia presencial - TCC Graduação

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